Реклама
Реклама
Реклама

Рівні і спрямованість освіти

  1. спрямованість освіти Спрямованість освітньої програми - це узагальнена визначення ефекту - результату...
  2. Загальна освіта
  3. Професійну освіту

спрямованість освіти

Спрямованість освітньої програми - це узагальнена визначення ефекту - результату реалізації освітньої програми, від якого залежить її зміст, технології, способи, форми організації освітнього процесу.

Відповідно до Закону «Про освіту», загальноосвітні програми орієнтовані на вирішення задач формування загальної культури особистості, адаптації людини до життя в суспільстві, на створення основи для усвідомленого вибору і освоєння професійних освітніх програм.

Підсумки освоєння учнями змісту освітніх програм знаходяться в залежності від ступеня навчання (рівня програми), але, в усякому разі це певний, уніфікований обсяг предметних знань, умінь, який гарантує людині суспільну адаптацію та профілізацію.

Цей аспект визначення спрямованості освітньої програми на підсумок в зв'язці «мета-результат» впливав на створення моделі підходу до оцінки роботи освітнього закладу, її продуктивності, в якій домінує пізнання кінцевого результату освіти. Потрібно буде співвідносити рівень і тенденція освітньої програми з навчальними намірами, розкладом занять, що підтверджує фактичну реалізацію цієї програми. Проведення ж підсумкових, тестових та інших зрізовий робіт може допомогти виявити рівень підготовки учнів і реалізацію освітньої програми.

Нічого не зрозуміло?

Спробуй звернутися за допомогою до викладачів

Розцінювати освітню програму установи цілком можливо через зіставлення поставлених перед нею завдань і досягнутими результатами.

Формулювання мети освітньої програми повинна бути максимально простою, настільки точною і певної, щоб легко можна було прийняти рішення про ступінь її реалізації і вибудувати абсолютно певний дидактичний процес, який забезпечує її досягнення в даний час. На жаль, це формулювання мети не зовсім підходить в освіті. Неможливо видалити з освітнього процесу живої людини (педагога, учня), з усіма аспектами його настрою, характеру, темпераменту та ін.

Крім того, в практиці є маса прикладів, коли чітко поставлені цілі не давали результатів або ж приводили до нестандартних підсумками. Тому, говорячи про результати роботи освітньої установи, потрібно згадати про ступінь активності або ж пасивності участі самих учнів, їх прагнення досягнення результату, а ще того, що на підсумки впливає велика кількість інших, непрямих моментів. Досить часто результат досягнуто не проявляється відразу - ефективність педагогічного дії може актуалізуватися через кілька років. Внаслідок цього ланцюжок «мета - результат» не зобов'язана трактуватися прямолінійно і спрощено. Утворенню властива причинно - наслідковий невизначеність, а відповідність цілей освіти і його ефектів многоваріатівность.

Завдання окремого навчального заняття, завдання освітньої програми певного викладача можливо і зобов'язана бути сформульована чітко, однозначно і, отже, діагностично. Але чим вище рівень управління освітнім закладом, тим більше варіативність, невизначеність системи і тим більше спільними зобов'язані бути цілі. А значить, і висновки про погодження ефектів поставленим цілям можуть бути отримані лише через груповий аналіз цих (результатів, процесу, відповідності початкового і кінцевого стану системи) по всіх фронтах соціально - педагогічної роботи установи, але не через нескладне зіставлення формулювання мети, прийняте за деякий ідеал, і штучно виділених підсумкових ефектів її реалізації.

Рівні освіти в Росії

У РФ існують різні рівні освіти. Їх регламентує спеціальний Закон про освіту РФ 273-ФЗ Глава 2 Стаття 10, який порівняно недавно був доповнений.

Згідно із законом, рівні освіти в РФ діляться на 2 ключових виду - загальноосвітній і професійне.

Перший вид включає в себе дошкільна і шкільна освіта, а другий - всі інші.

Загальна освіта

За 43 статті Конституції РФ всім громадянам гарантується здобуття безкоштовної загальної освіти в муніципальних установах. Загальна освіти - це термін, який включає в себе такі види:

  • Дошкільна освіта;
  • Шкільна освіта.

2-й вид ділиться на такі підвиди:

  • початкове;
  • Основне;
  • Середнє.

Дошкільна освіта в першу чергу орієнтовано на становлення умінь, які допомагають пізніше при засвоєнні шкільного матеріалу. Сюди інтегровані первинні складові писемного та усного мовлення, бази гігієни, етики та здорового способу життя.

У РФ успішно функціонують як муніципальні, так і приватні установи дошкільної освіти. Крім цього, майже всі батьки люблять виховувати дітей вдома, не віддаючи їх в дитячий сад. Статистика заявляє, що дітей, що не відвідували дошкільні установи, стає з кожним роком більше.

Початкову освіту вважається продовженням дошкільного і націлене на становлення в учнів мотивації, відточування умінь писемного та усного мовлення, викладаються бази теоретичного мислення і всіляких наук.

Основна мета загальної освіти - це дослідження основ всіляких наук, більш грунтовне дослідження рідної мови, формування схильностей, до тих чи інших видів роботи, формування естетично смаків і громадського визначення.

Під час періоду загальної освіти в учня зобов'язані сформуватися вміння самостійного пізнання світу.

Середнє освіти ставить завданням навчити думати розумно, робити самостійний вибір, більш глибоко досліджуються різні науки. Крім того складається чітке уявлення про світ і соціальної роль в ньому кожного учня.

Професійну освіту

У РФ рівні професійної освіти поділяються на такі підвиди:

  • початкове;
  • середнє;
  • Вища.

Початкову освіту дають установи, які дають робочі професії. До них відносять ПТУ (Професійно-технічні училища, що в даний момент їх поступово перейменовують в ПТЛ - професійно-технічним ліцеєм). Вступити в такі установи цілком можливо як на базі 9, так і на базі 11 класів.

Середню освіту включає в себе технікуми і коледжі. Перші займаються підготовкою експертів базисного рівня, другі дають систему поглибленої підготовки. Вступити до технікуму коледж, цілком можливо на базі 9 або 11 класів, в якісь установи можна поступити тільки після 9 або ж тільки після 11 класів (наприклад, в медичні коледжі).

Вища освіта виконує підготовку професіоналів найвищої кваліфікації для різних секторів економіки. Підготовкою фахівців займаються інститути, університети й академії (в окремих випадках ті ж коледжі). Вища освіта ділиться на такі рівні:

  • Бакалаврат;
  • Спеціалітет;
  • Магістра.

Бакалаврат вважається невід'ємним рівнем для отримання двох інших. Крім того існують різні форми здобуття освіти. Вона може бути очною, заочною, очно-заочної та в формі екстернату.

Додаткова освіта включає в себе такі підвиди, як додаткову освіту дітей і дорослих і додаткову професійну освіту.

Нічого не зрозуміло?